Pedagogisch beleid
pedagogische uitgangspunten
Onze pedagogische visie op het opvoeden van kinderen in een groep luidt als volgt:
'SKH biedt ieder kind de ruimte om zich, in eigen tempo,
in een veilige omgeving door spel en ontdekking te ontwikkelen.'
SKH biedt kinderopvang in groepsverband in een rijke pedagogische omgeving, waarbij het kind centraal staat. Wij vinden het belangrijk dat het kind al op jonge leeftijd leert omgaan met andere kinderen en volwassenen. Dat het leert samen te zijn, de ruimte en aandacht te delen en vriendschappen te sluiten. Naast het sociale aspect van de opvoeding in de groep, worden de belangen van het kind als individu niet uit het oog verloren. Een rijke pedagogische omgeving wordt vooral bepaald door de wijze waarop het kind in de groep wordt benaderd en begeleid en door de geboden materialen en activiteiten. Opvoeden betekent voor ons dan ook observeren, volgen, bijsturen waar nodig, begeleiden, stimuleren, prikkelen en leren. Daarbij zijn we ons van onze voorbeeldfunctie bewust.
Onze pedagogische visie op het opvoeden van kinderen in een groep luidt als volgt:
'SKH biedt ieder kind de ruimte om zich, in eigen tempo,
in een veilige omgeving door spel en ontdekking te ontwikkelen.'
SKH biedt kinderopvang in groepsverband in een rijke pedagogische omgeving, waarbij het kind centraal staat. Wij vinden het belangrijk dat het kind al op jonge leeftijd leert omgaan met andere kinderen en volwassenen. Dat het leert samen te zijn, de ruimte en aandacht te delen en vriendschappen te sluiten. Naast het sociale aspect van de opvoeding in de groep, worden de belangen van het kind als individu niet uit het oog verloren. Een rijke pedagogische omgeving wordt vooral bepaald door de wijze waarop het kind in de groep wordt benaderd en begeleid en door de geboden materialen en activiteiten. Opvoeden betekent voor ons dan ook observeren, volgen, bijsturen waar nodig, begeleiden, stimuleren, prikkelen en leren. Daarbij zijn we ons van onze voorbeeldfunctie bewust.
opvoedingsondersteuning bij SKH
Alle activiteiten die tot doel hebben de opvoedingssituatie van kinderen te verbeteren, kunnen gerekend worden tot opvoedingsondersteuning. Bij SKH kunt u gebruik maken van de kennis van onze pedagogisch beleidsmedewerker. Als er zorgen zijn over de ontwikkeling en/of het gedrag van een kind, kan op haar een beroep worden gedaan. De ervaring leert dat deze ondersteuning door ouders wordt gewaardeerd.
baby's
Voor baby's betekenen de pedagogische uitgangspunten, dat het schema van thuis en dat van het kinderdagverblijf zoveel mogelijk op elkaar afgestemd worden. De baby's worden zoveel mogelijk verzorgd door één pedagogisch medewerker, de 'mentor',die ook het vaste aanspreekpunt voor de ouder is. Voor baby's zijn binnen en buiten veilige, van de oudere kinderen afgeschermde plekken gecreëerd, zodat zij op veilige wijze de wereld om zich heen kunnen ontdekken.
Alle activiteiten die tot doel hebben de opvoedingssituatie van kinderen te verbeteren, kunnen gerekend worden tot opvoedingsondersteuning. Bij SKH kunt u gebruik maken van de kennis van onze pedagogisch beleidsmedewerker. Als er zorgen zijn over de ontwikkeling en/of het gedrag van een kind, kan op haar een beroep worden gedaan. De ervaring leert dat deze ondersteuning door ouders wordt gewaardeerd.
baby's
Voor baby's betekenen de pedagogische uitgangspunten, dat het schema van thuis en dat van het kinderdagverblijf zoveel mogelijk op elkaar afgestemd worden. De baby's worden zoveel mogelijk verzorgd door één pedagogisch medewerker, de 'mentor',die ook het vaste aanspreekpunt voor de ouder is. Voor baby's zijn binnen en buiten veilige, van de oudere kinderen afgeschermde plekken gecreëerd, zodat zij op veilige wijze de wereld om zich heen kunnen ontdekken.
peuters
Naarmate de kinderen ouder worden, wordt het groepsproces steeds belangrijker. Het samen eten, samen spelen en het samen beleven van feesten en rituelen stimuleert hechte vriendschapsbanden tussen de kinderen onderling en tussen de kinderen en de pedagogisch medewerkers. Wij bieden activiteiten die de kinderen spelenderwijs in hun ontwikkeling stimuleren.
Naarmate de kinderen ouder worden, wordt het groepsproces steeds belangrijker. Het samen eten, samen spelen en het samen beleven van feesten en rituelen stimuleert hechte vriendschapsbanden tussen de kinderen onderling en tussen de kinderen en de pedagogisch medewerkers. Wij bieden activiteiten die de kinderen spelenderwijs in hun ontwikkeling stimuleren.
kinderen met een beperking
Het opnemen van kinderen met een beperking is op onze locaties mogelijk. Hierbij wordt samen met de ouders zorgvuldig afgewogen en besproken of het kind binnen de locatie en de groep de nodige aandacht en zorg kan krijgen.
Het opnemen van kinderen met een beperking is op onze locaties mogelijk. Hierbij wordt samen met de ouders zorgvuldig afgewogen en besproken of het kind binnen de locatie en de groep de nodige aandacht en zorg kan krijgen.
welbevinden van kinderen
SKH werkt met het evaluatie-instrument 'werken aan welbevinden'. Dit instrument bestaat uit observatielijsten en vragenlijsten, waarmee pedagogisch medewerkers kunnen nagaan of de kinderen zich bij SKH prettig en op hun gemak voelen. Het instrument helpt ons om het welbevinden van de kinderen te bewaken en te vergroten. Eens per jaar bespreken wij met u de uitkomsten van de jaarlijkse observatie van uw kind tijdens het oudergesprek.
pedagogisch beleid
De bovenstaande informatie komt uit het pedagogisch beleid van SKH.
Het volledige pedagogisch beleid kunt u hier downloaden.
SKH werkt met het evaluatie-instrument 'werken aan welbevinden'. Dit instrument bestaat uit observatielijsten en vragenlijsten, waarmee pedagogisch medewerkers kunnen nagaan of de kinderen zich bij SKH prettig en op hun gemak voelen. Het instrument helpt ons om het welbevinden van de kinderen te bewaken en te vergroten. Eens per jaar bespreken wij met u de uitkomsten van de jaarlijkse observatie van uw kind tijdens het oudergesprek.
pedagogisch beleid
De bovenstaande informatie komt uit het pedagogisch beleid van SKH.
Het volledige pedagogisch beleid kunt u hier downloaden.
pedagogiek en scholing
Om de stap van pedagogische visie naar dagelijkse praktijk zo goed mogelijk te kunnen zetten, ondersteunen de medewerkers van de afdeling pedagogoiek en scholing de pedagogisch medewerkers en managers met advies, Video Interactie Begeleiding, observaties op verzoek en een uitgebreid scholingsaanbod. De afdeling coördineert projecten die gericht zijn op pedagogische vernieuwing en zoekt daarin waar mogelijk samenwerking met andere betrokkenen (intern en extern). Op deze manier willen we ons pedagogisch beleid als hart van de organisatie levendig houden: zichtbaar, actueel en uitvoerbaar in de dagelijkse praktijk.
Startblokken in de verticale groep: aandacht voor vroeg- en voorschoolse educatie
De helft van onze verticale groepen is gestart met het werken met het programma Startblokken van basisontwikkeling. Juist dit programma sluit precies aan bij onze pedagogische visie en biedt ons handvatten om deze concreet in de praktijk uit te voeren. Kinderen ontwikkelen en leren door mee te doen aan de wereld om hen heen. Door (samen)spelen en interactie met andere kinderen en volwassenen krijgen gebeurtenissen en voorwerpen betekenis. Door te werken met thema's die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen, leggen we verbanden tussen verschillende zaken en stimuleren we de taalontwikkeling door bewust woorden te koppelen aan de activiteiten. Samen maken we verhalen en bekijken we een onderwerp van alle kanten.
Om de stap van pedagogische visie naar dagelijkse praktijk zo goed mogelijk te kunnen zetten, ondersteunen de medewerkers van de afdeling pedagogoiek en scholing de pedagogisch medewerkers en managers met advies, Video Interactie Begeleiding, observaties op verzoek en een uitgebreid scholingsaanbod. De afdeling coördineert projecten die gericht zijn op pedagogische vernieuwing en zoekt daarin waar mogelijk samenwerking met andere betrokkenen (intern en extern). Op deze manier willen we ons pedagogisch beleid als hart van de organisatie levendig houden: zichtbaar, actueel en uitvoerbaar in de dagelijkse praktijk.
Startblokken in de verticale groep: aandacht voor vroeg- en voorschoolse educatie
De helft van onze verticale groepen is gestart met het werken met het programma Startblokken van basisontwikkeling. Juist dit programma sluit precies aan bij onze pedagogische visie en biedt ons handvatten om deze concreet in de praktijk uit te voeren. Kinderen ontwikkelen en leren door mee te doen aan de wereld om hen heen. Door (samen)spelen en interactie met andere kinderen en volwassenen krijgen gebeurtenissen en voorwerpen betekenis. Door te werken met thema's die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen, leggen we verbanden tussen verschillende zaken en stimuleren we de taalontwikkeling door bewust woorden te koppelen aan de activiteiten. Samen maken we verhalen en bekijken we een onderwerp van alle kanten.
vreedzame BSO
Op vijf BSO-locaties van SKH zijn we in het voorjaar begonnen met het ontwikkelen van een Vreedzame BSO. We sluiten daarmee aan bij de Vreedzame Scholen. Dat zijn scholen die werken met een methodiek die erop gericht is om kinderen te ondersteunen bij hun ontwikkeling tot zelfstandige, verantwoordelijke en sociale volwassenen. Deze methodiek is zo inspirerend dat wij samen met OBD (Onderwijsbegeleidingsdienst) een afgeleide vorm voor de BSO aan het ontwikkelen zijn. Want hiermee kunnen we nog beter vorm geven aan onze ideeën over wat een BSO zou moeten bieden. En daarnaast brengen we de wereld van school en BSO een stap dichter bij elkaar.
In de pedagogische visie van SKH neemt het woord Kinderparticipatie een centrale plaats in. Het is bewezen dat kinderen het nodig hebben om nodig te zijn. En dat sociale verbondenheid, ergens echt bij horen, de kans op probleemgedrag sterk vermindert. Dat vraagt meer dan alleen een kindervergadering en kinderen die meehelpen op het kinderdagverblijf of de BSO. Het gaat om mee kunnen doen, mee kunnen praten, elkaar helpen, je gehoord en gezien voelen, veilig zijn en conflicten leren oplossen. Juist op de BSO-leeftijd leren kinderen samenwerken en samenspelen. In de groep leeftijdsgenoten oefenen ze met sociale vaardigheden en leren ze zichzelf kennen. Daarom is de belangrijkste taak van de pm-ers op de BSO het ondersteunen van kinderen in hun sociale ontwikkeling.
Op de Vreedzame BSO stimuleren we de kinderen om elkaar te helpen. We verdelen niet alleen de taken maar laten de kinderen daar zelf ook over meedenken. Er is heel gericht aandacht voor de manier waarop er met elkaar gepraat wordt: meer complimenten (opstekers) geven en respectvol zijn. Kinderen geven elkaar opstekers en leren ook op de BSO om – net als op school - bij een conflict volgens een vast stappenplan te werken. We zetten meer en bewuster activiteiten in waarmee kinderen elkaar beter leren kennen en waardoor de sfeer op een positieve manier beïnvloed wordt. Langzaam zie je daar steeds meer van terug op de locaties. Kinderen maken zelf een opstekerbus en het stappenplan voor het oplossen van conflicten hangt er. En minstens zo belangrijk zijn het plezier en de motivatie die de pm-ers tonen in hun bijdrage naar een Vreedzame BSO.